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人工智能课程的现状,卓优特完善内容体系

当前我国中小学人工智能课程教育设计还在实践中,处于探索阶段,有很多的问题等待着我们去解决。卓优特分析国内外人工智能课程的现状,提出完善内容体系的方案,让学生能更好的适应人工智能课程。...

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产品简介

当前我国中小学人工智能课程教育设计还在实践中,处于探索阶段,有很多的问题等待着我们去解决。卓优特分析国内外人工智能课程的现状,提出完善内容体系的方案,让学生能更好的适应人工智能课程。

人工智能课程的现状,卓优特完善内容体系

在现阶段当前国内外中小学人工智能课程是以人工智能的教育为主题的课程系列,在20世纪80年代,人工智能以选修课的形态出现在英国课堂上,主要讲的是人工智能的基础知识及应用。到了2013年英国对中小学人工智能教学大纲进行了改革,把教育目标转向轮关注计算机思维及人文价值。英国与多家高校进行协作,为中小学搭建人工智能教学网站、同时邀请高校的专家参与学生的教学。

在美国人工智能成为了计算机课程的一部分,目前美国中小学的编程主要是以引导学生编程程序模块,来控制机器人程序的简单动作。目的是培养学生对人工智能的兴趣,通过和高校的合作来进行教学方面,同时还会开展人工智能夏令营。

人工智能课程的现状,卓优特完善内容体系

我国是从2003年正式开展中小学人工智能课程,经过十几年的教育实践,把人工智能融入到学生的课程中,深化学生的人机关系认识。虽然我国已经开始重视人工智能教育,但是纵观现阶段人工智能的现状,我们的课程体系还存在着不足。

从课程的实践来看,我们无论是校内还是校外,大多都停留在学生里程序设计来完成编程项目。机器人课程的教育也是停留在简单的安装上,这些课程都让我们缺少了对学生思维能力的引导。

人工智能课程的现状,卓优特完善内容体系

很多的人工智能课程都缺少完善的课程体系,虽然从小学到高中、大学等会设立不同专题的课程,但这些都是碎片化的内容,缺少的人们对于人工智能的自我认识能力和自主创新能力。

大多课程都是以动手为主,以固定的方式去教育学生,但往往缺少了自我发展性。我们需要做的是帮助孩子建立人工智能思维,卓优特人工智能课程教育能帮助孩子完成这一点。